Vuonna 2004 hedge-rahastojen analyytikko Salman Khan aloitti 12-vuotiaan serkkunsa Nadian ohjaamisen joillain matematiikan peruskäsitteillä. Koska hän asui Bostonissa ja New Orleansissa, he puhuivat puhelimitse ja hän käytti Yahoo! Doodle työstämään erityisiä ongelmia.
Kun muut perheenjäsenet pyysivät hänen palveluitaan, Khan alkoi julkaista yksinkertaisia videoluentoja YouTubessa. Khan tajusi olevansa asialla, kun muukalaiset alkoivat jättää kommentteja kiittäen häntä selittämästä asioita, kuten yhtälöjärjestelmiä ja geometriaa, lopullisesti järkevällä tavalla.
Vuonna 2009 Khan lopetti tuottoisan työnsä laittaakseen kaikki ponnistelunsa Khan Akatemiaan. Hän perusti voittoa tavoittelemattoman yleisen tavoitteen mielessä: tarjota ilmainen, maailmanluokan koulutus kenelle tahansa, missä tahansa.
Opiskelijat 234 maasta ja alueelta ovat kirjautuneet Khanin sivustoon katsomaan mitä tahansa hänen 3400 videoluentoa matematiikan, luonnontieteiden, tietotekniikan, talouden ja historian aiheista. Noin 15 000 luokkahuoneen opettajat sisällyttävät nyt hänen oppituntinsa ja ohjelmistonsa heidän opetukseensa.
Uudessa kirjassaan One World Schoolhouse Khan kuvittelee kokonaan koulutusta. Hän diagnosoi vuosisadan vanhan koulutusmallimme ongelmat ja suunnittelee kouluja, jotka valmistavat oppilaita paremmin nykymaailmaan.
Sihteeri Wayne Clough haastattelee Khania huomenna hänen virkistävistä ideoistaan koulutusuudistuksesta osana Smithsonian Associates -tapahtumaa American Indianin kansallismuseossa.
Miltä tulevaisuuden koulu näyttää, kuten näet?
Voimme määritellä sen sillä, mikä se on, tai ehkä sen perusteella, mikä se ei ole. Soittoäänet eivät soi 50 minuutin välein. Sinulla ei ole valtion valtuuttamaa opetussuunnitelmaa, jossa kaikki opiskelijat ja kaikki opettajat kulkevat samassa tahdissa. Opiskelijat eivät tule olemaan näissä huoneissa, joissa kaikki työpöydät on osoitettu liitutauluun ja niissä on joku luennoimassa.
Mielestäni olen paljon avoimempi, yhteistyöhön perustuva työtila. Kuvittelen, että opiskelijat tulevat sisään ja työskentelevät mentoriensa kanssa. Heidän mentorinaan ovat sekä opiskelijat, mahdollisesti vanhemmat tai kypsyyden osoittaneet opiskelijat että pääopettajat. He asettavat tavoitteet. Niiden tavoitteiden perusteella, joita he yrittävät saavuttaa, heillä on karkea jako siitä, kuinka he ehkä haluavat viettää aikansa. Eräänä päivänä opiskelija saattaa haluta mennä syvälle trigonometriaan. Sitten hän voi viettää kaksi viikkoa tutkimaan jotain biologian ongelmaa tai kirjoittamaan novellin.
Sekä opettajat että opiskelijaohjaajat voivat seurata ja sanoa: “On hienoa, että olet viettänyt viimeisen kuukauden työstämällä romaaniasi. Mielestämme se on todella tärkeä elämäkokemus. Mutta mielestämme sinun on investoitava vähän enemmän aikaa matematiikan ydinosaamiseen.
Opiskelijat rakentavat salkun luovista teoksistaan; se toimii heidän akateemisena valtakirjanaan osoittaakseen: "Katso, tiedän todellakin geometrian tai minulla on todella perustieto Yhdysvaltojen historiasta." Se sisältää myös arvioinnin vertaisohjaajana. Kuinka hyvin opiskelija auttoi muita ihmisiä? Selittäessään asioita? Aluksi se kuulostaa pie-taivaalla -kestävältä, hellävaraiselta, mutta tästä työnantajat välittävät.
Joten et usko kirjeen arvosanoihin?
Minulle kirjeen arvosanat ovat erittäin pinnallinen asia. A-kirjain voi näyttää siltä, että siellä oli kurinalaisuutta, kun sitä ei ollut. Mitä "A" tarkoittaa? Se riippuu siitä, kuinka ankarat tai tiukat arviot olivat. Se antaa sinulle hyvin vähän tietoa. Niiden avulla voimme arvioida ihmisiä, ymmärtää, että heillä on puutteita tiedoissaan ja ajaa sitten vain eteenpäin takaamalla, että he jossain vaiheessa turhautuvat ja putoavat jonkin verran bussista.
Vaadit kesäloman loppua. Miksi?
Haluamme opiskelijoiden oppivan! Tällä hetkellä opiskelijat viettävät yhdeksän kuukautta stressaantuneena, käyvät läpi harjoituksia, muistavat asiat ennen tenttiä ja unohtavat sen. Sitten he menevät kesälomaan. Jotkut varakkaimmista tai motivoituneimmista lapsista saattavat pystyä vetämään pois erittäin luovan kesäloman, mutta useimmat eivät. Useimmille se on vain eräänlainen menetetty aika.
Kun ihmiset sanovat: “Kesäloma, ne ovat parhaat muistot. Silloin minun on tosiasiassa tehtävä luovia asioita. Silloin meidän on tosiasiallisesti matkustettava ”, sanon, joo, juuri sellaisen koko vuoden pitäisi olla. Tee koulu ympäri vuoden, mutta tee siitä myös paljon enemmän kuin luova kesäleiri.
Mikä on suurin este saavuttamaan tulevaisuuden koulu?
On erittäin vaikea purkaa ohjelmointia sen mallin suhteen, johon olemme kasvaneet. Joissakin tapaissa ajattelumme koulussa olevaa, että aikuiset ajoittavat jokaisen tunnin lapset. Sinun on poistettava tämä ohjelma yhden tai kahden tai kymmenen ensimmäisen koulun johtajissa. Mutta uskon, että kaikki tämä voidaan tehdä seuraavan viiden tai kymmenen vuoden aikana.
Kuten sanoit, pidämme perinteistä koulumallia itsestäänselvyytenä - opettajat luennoivat 40–90 minuutin luokkajaksoille erillisille aiheille ja osoittavat sitten kotitehtäviä. Mutta miten ja milloin tämä juurtui?
Preussit keksivät sen. Hyväksyttyään he sanoivat: ”Haluamme kaikkien saavan koulutuksen.” Kuinka saamme kaikki koulutukseen? No, se oli 1700-luvun lopulla, 1800-luvun alkupuolella. Kokoonpanolinjojen tehtaat tuottivat asioita melko edullisesti ja kohtuullisella laadulla, joten preussien mukaan katsotaan, katsotaanko voimmeko teollisuuden mullistaa opetuksen.
Ennen sitä Master-opettaja olisi työskennellyt yhden opiskelijan tai pienen ryhmän kanssa kerrallaan. He sanoivat: ”No, kuinka saamme sen mittakaavaan? Laitamme nämä opiskelijat ikäperusteisiin ryhmiin ja siirrämme heitä samassa tahdissa. ”
1800-luvun puolivälissä malli saatettiin Yhdysvaltoihin erittäin egalitaarisella motiivilla: Saatava yleinen yleinen koulutus ja tehkää se kohtuudella kustannustehokkaasti. Land Grant -yliopistot syntyvät, joten yliopisto oli paljon helpommin saatavissa. Meillä alkaa olla oppikirjoja, mutta meidän on standardisoitava, mitä lukion tutkintotodistus tarkoittaa, joten ymmärrämme, mitkä opiskelijat tulevat yliopistoihin tai ovat tulossa työmarkkinoille. Silloin, kun kymmenen komitea kertoi, että siellä on ala-aste ja keskiaste. Lukiossa opit algebraa, sitten geometriaa ja sitten trigonometriaa. Opit fysiikan loppupuolella, ja opit maatieteen alussa.
Koska sinulla on kolme astetta MIT: stä ja MBA Harvardista, sinulla on ollut menestys tässä järjestelmässä. Mutta mitkä ovat mielestäsi sen suurimmat puutteet?
Suurin virhe on ajan puute luovuudelle. Tämä todennäköisesti lyö varakkaita enemmän kuin kukaan muu, omituisen kyllä. Minusta tuntui, että kasvatin onneani. Äitini oli yksinhuoltajaäiti. Meillä ei ollut paljon rahaa, joten en käynyt luokissa. Minä olin sitä, mitä he kutsuivat 80-luvulla 80-luvulla ”salpa-poikaksi”. Tulisin kotiin, äitini ei tule kotiin pariksi tunniksi. Minulla oli käytännössä iltapäivät käytössään.
Suoraan sanottuna suurin osa ikäisistäni, heidän lapsensa ovat täysin varattuja. Aamusta yöhön asti he ovat joko koulussa tai jonkin tyyppisessä jalkapallo- tai pianokoulutuksessa tai tekevät kotitehtäviä, ja sitten he menevät nukkumaan. Kaikessa iässä olevalle lapselle ei ole lainkaan hengityshuonetta, joka sanoisi, anna minun luoda jotain. Annan keksiä uuden pelin. Anna minun vain pelata.
Olet luonut yli 3 000 videon kirjaston, joka selittää kaiken perustason trigonometriasta termodynamiikan lakiin Kuuban ohjuskriisiin ja Obamacareen. Mikä on avain tehokkaaseen videoluentoon - joka pääsee opiskelijoille?
Äänen tulee olla kunnioittava. Kunnioittava tarkoittaa sitä, että emme puhu alas ja puhu yllä. Sinun on katsottava katsojaa joku, joka on samanlainen kuin sinä, joku, joka on älykäs ja osaa tietää tiedon, mutta joka vain ei tiedä sitä tällä hetkellä.
Varmista, että peität kaikki yksityiskohdat. Varmista, että peität kaikki valinnat. Varmista, että olet piirtänyt kaikki liitännät. Nämä ovat asioita, joita minulla ei ole koskaan ollut ylellisyyttä tehdä koulussani. Minulla ei ole koskaan ollut aikaa tai ylellisyyttä ajatella, miksi kannan 1: tä lisättäessäni? Luokka oli siirtymässä eteenpäin. Mutta nyt minulla on aikaa. Tämä on minun työni. Lisäarvokseni on ajatella niitä ja yrittää antaa vähän enemmän tuosta intuitiosta ja tekstuurista. Jos se voi olla hieman omituinen ja hauska, luulen, että se yhdistää ihmisiä vielä enemmän.
Kuinka opettajat sisällyttävät videosi ja ohjelmistosi ohjeisiin?
Yksinkertaisin tapa on, että opettajat kirjoittavat liitutaulun päälle päivänä 1, jos olet koskaan jumissa mistään tässä luokkahuoneessa, tämä Khan Academy -niminen sivusto voi auttaa sinua. Lisäopiskelijoita on paljon - ihmisiä, jotka käyvät kemian luokassa lukiossa tai yliopistossa ja käyttävät Khan Academy -opettajaa.
Seuraava taso on kääntäminen luokkahuoneessa. Kun Khan Akatemia oli juuri nousemassa ja työskentelin edelleen harrastuksena, sain nämä sähköpostit opettajilta sanomalla, että heidän ei tarvinnut enää pitää näitä luentoja. He voisivat sanoa: ”Me peitämme yhtälöjärjestelmiä tai meioosia. Tässä on Khan Academy -video, jonka haluat ehkä katsoa ennen seuraavaa luokkaa. ”Sitten he voisivat käyttää luokan aikaa suorittaakseen ongelmien ratkaisemisen opiskelijoiden kanssa ja työskennelläkseen suoraan heidän kanssaan. He olivat pohjimmiltaan ”kääntäneet” luokkahuoneen. Aikaisempi kotitehtävä - ongelmanratkaisu - oli nyt luokkahuoneessa; mikä oli ennen luokkatyötä - luennot - tapahtui nyt kotona.
Syvin [sovellus] on luokkahuoneet, joissa kaikki opiskelijat todella oppivat omassa tahdissaan. Opettajat saavat opiskelijat työskentelemään Khan Academy -harjoituksissa ja videoissa omalla ajallaan ja vauhdilla. Sitten opettajat saavat tietoja ja voivat puuttua tarvittaessa. Luokka-aikaa käytetään interventioihin opiskelijoiden kanssa tai niiden välillä tai avoimiin hankkeisiin.
Haluamme todella nähdä, kuka työntää kirjekuorta eniten, nähdä, toimiiko se sitten ja miksi se toimii, ja yrittää sitten jakaa nämä käytännöt muiden opettajien kanssa.
Kuinka tämä uudentyyppinen koulu tasoittaa kaikkien oppilaiden toimintaedellytyksiä?
Historiallisesti aina, kun joku on puhunut ratkaisuista heikommassa asemassa oleville, he ajattelevat aina halpoja lähestymistapoja siihen, mitä rikkailla oli. Mutta jokaisella lapsella, jolla on pääsy Khan Academy -sivustolle, on nyt pääsy samoihin resursseihin, joita Bill Gatesin lapset käyttävät.
Hyvä asia on, etenkin kehittyneessä maailmassa, tietokoneet ja laajakaista ovat jo melko yleisiä. Jopa kehitysmaissa asiat ovat tulossa niin halpoja, että ne alkavat tulla käytännöllisiksi etenkin mobiiliympäristöissä. Ainakin opiskelijoilla on nyt pääsy tähän interaktiiviseen ohjaukseen. Ihannetapauksessa he pystyvät myös lataamaan luokkahuoneissaan tapahtuvan. Heillä olisi mahdollisuus saada eriytetty opetus. Se oli kuninkaan lapsilla. Edes Bill Gatesin lapsilla ei ole tätä henkilökohtaista huomiota kouluissaan. Sanomme, että opettajilla on nyt tapa kiinnittää henkilökohtaista huomiota opiskelijoihin skaalautuvalla tavalla.
Tämä haastattelusarja keskittyy suuriin ajattelijoihin. Tietämättä ketä haastatte seuraavaksi, vain että hänestä tulee suuri ajattelija heidän alallaan, mikä kysymys on seuraavan haastattelun aiheelle?
Mikä yllättävä muutos yhteiskunnassa on nurkan takana, jota kukaan ei näe tulevan?
Viimeisestä haastattelistani, Future Perfect -kirjailijalta Steven Johnsonilta, joka väittää, että avain kehitykseen on vertaisverkostot, toisin kuin ylhäältä alas suuntautuvat, hierarkkiset rakenteet: Kun katsot taaksepäin kaikkia suuria ajatuksiasi, mikä on suurin asia, joka Missasit? Mikä oli suurin reikä ajatuksissasi?
Kun aloitin tämän, Wikipedia ja nämä asiat olivat jo olemassa. Olin 100-prosenttisesti uskova vertaisverkkoihin ja olen edelleen. Mutta oletin jotain tämän Khan Akatemian unelman kaltaisesta, että meidän piti saada miljoonia ihmisiä tai ainakin tuhansia tai satoja ihmisiä tekemään sisältöä. Minua järkyttävä asia oli, kuinka skaalautuva jopa yksi henkilö voisi olla tällä alueella.
