Vaikka monet hänen ikäisensä Chapel Hillin Pohjois-Carolinan yliopistosta viettivät keväällään opiskelua tentteihin ja hurraavat koripallopeleissä, sophomori Andrew Brennen on matkustanut Yhdysvaltojen ympäri opiskelijaäänen kansallisen kenttäjohtajana. opiskelijat keskusteluun koulutusuudistuksesta.
Brennen, joka opiskelee valtiotiedettä ja strategista viestintää, on tällä hetkellä vuoden lomalla koulusta. Koulutusuudistukseen osallistunut lukion jälkeen, hänen kokemus ansaitsi hänelle keikan opiskelijaäänisten kanssa. Tammikuusta lähtien hän on muuttanut eteläisestä maaseudusta Kalifornian metropoleihin ja runsaasti paikkoja väliin, puhuen opiskelijoille siitä, mitä he haluaisivat muuttaa koulutuskokemuksensa suhteen ja kuinka heidän mielestään voitaisiin saada nämä muutokset tapahtumaan. Hän on vieraillut kaikentyyppisissä kouluissa - julkisissa, yksityisissä, tilausasiakirjoissa - keskittyen erityisesti kouluihin, joissa väestö on vajaakuntoista, ja puhui ala-asteen oppilaille lukion kautta. Puhuimme 20-vuotiaan Brennenin kanssa Yhdysvaltain koulutuksen nykyhetkestä ja tulevaisuudesta, kuten maamme opiskelijat näkevät.
Kuinka osallistut koulutusuudistukseen?
Lukioni lukiossani Lexingtonissa, Kentuckyssa on, kun aloin harjoittaa koulutuspolitiikan edistämistä. Se johtui siitä, että käytin luokassa oppikirjoja, jotka olivat minua vanhempia. Kentucky ei ollut lisännyt investointejaan koulutuksen alueisiin ennen taantumaa. Joten ryhmä opiskelijoita ja minä osallistuimme voittoa tavoittelemattomaan organisaatioon Kentuckyssa, Pritchardin akateemisen huippuosaamisen komiteaan, ja aloitimme puolustamisen valtion lainsäätäjän kanssa yrittäessään taistella lisääntyneestä rahoituksesta. Olemme nyt osallistuneet kolmeen edelliseen lainsäädäntöistuntoon Kentuckyssa.
Kerro meille nykyisestä työstäsi.
Olen mukana kahdessa organisaatiossa, jotka yrittävät ruokkia sitä tehtävää, että passiivisten kuluttajien sijaan opiskelijat osallistuvat kumppaneiksi. Ensimmäinen on akateemista huippuosaamista käsittelevä Prichard-komitea, joka on opiskelijoiden äänitiimi, jonka perustin [lukion] nuoremman vuoden, joka on nyt 100 vahvaa Kentuckyn alueella, keskioppilaiden opiskelijoiden kanssa. Toinen organisaatio on Student Voice, joka on noin neljä vuotta sitten perustettu kansallinen järjestö. Heidän tehtävänään on nostaa ja vahvistaa opiskelijoiden ääniä. He aloittivat tämän kuratoimalla sosiaalisen median keskustelun, koska sukupolvemme organisoi paljon sosiaalisen median ympärillä. Nyt yritämme siirtyä sosiaalisesta mediasta luokkahuoneisiin ja yhteisöihin ympäri maata.
[Alkaen] tammikuussa, vietin vuoden koulunkäynnistä ja olen matkustanut ympäri maata jokaiseen Amerikan nurkkaan puhumalla opiskelijoille heidän koulutuskokemuksestaan. Kouluissa oppilaita pyydetään ajattelemaan kriittisesti kaikkea historiasta laskentaan, mutta harvoin heitä pyydetään ajattelemaan kriittisesti itse koulua.
Kuinka olette tekemisissä oppilaiden kanssa ja millaisia asioita oppilaat kertovat sinulle siitä, kuinka he haluaisivat koulujensa muuttuvan?
Suosikkini on pyöreän pöydän keskusteluja 10-15 opiskelijan kanssa. Opiskelijoilta ei koskaan kysyä tällaisia kysymyksiä, joten opiskelijoiden kanssa käymäni keskustelun päätteeksi he sanovat melko merkittäviä asioita.
Opettajien ja opiskelijoiden välillä on usein yhteys. Opiskelija kertoi minulle, että hänen on joka päivä herättävä joka päivä kello 4.30 saadakseen bussin kaupungin yli, jotta pääsee kouluun. Eräänä päivänä hän ei pystynyt tekemään sitä, ja hän jäi testistä. Hänen opettajansa sanoi: "Miksi et vain tule aikaisemmin?" Opiskelija sanoi: "En voi, ei ole mitään tapaa mennä kouluun aikaisemmin." Opettaja sanoi: "Työskentele vain jotain." Yhdessä maaseudun Kentuckyn koulussa kysyimme oppilailta "mikä on tärkein aihe koulussasi?" Jotakin 280 opiskelijaa 800: sta vastasi jonkinlaisen kiusaamisen kanssa tärkeimmäksi kysymykseksi. Kysyimme opettajilta samat kysymykset, eikä yksikään opettaja maininnut kiusaamista.
Yksi asia, jonka opiskelijat [vähävaraisissa yhteisöissä] ovat kertoneet minulle, haluavat, että heillä olisi opettajia, jotka näyttävät heiltä. He kasvavat näissä yhteisöissä, joissa monet heidän ympärillään ovat vankilassa tai eivät ole valmistuneet yliopistosta tai lukiosta. Heillä ei ole roolimalleja, ja sitten he käyvät koulussa ja katsovat opettajiaan, mutta harvoin he jakavat samat kokemukset kuin he.
Millaisia ideoita sinulla ja opiskelijoilla on ollut tämän katkaisun korjaamiseksi?
Olemme tarkastelleet koulujen hallintorakenteita, joita aikuiset hallitsevat sanan kaikissa merkityksissä, ja olemme todenneet, että nämä koulujen hallintorakenteet olisi integroitava. Ehkä näiden oppilaiden, jotka käyvät koulussa 35 tuntia viikossa, pitäisi olla koululautakunnassa tai auttaa politiikan laatimisessa.
San Franciscossa tapasimme ryhmän opiskelijoita, jotka pyrkivät alentamaan äänioikeutta sekä koulujen piirin että paikallisten vaalien järjestämisessä, ja heillä on joitain erittäin päteviä syitä siihen. Houstonissa on opiskelijaryhmä, joka on taistellut lisääntyneistä investoinneista koulutukseen; he kirjoittivat amicus-selvityksen Texasin korkeimmalle oikeudelle väittäen, miksi nykyinen rahoitusrakenne on perustuslain vastainen. He hävisivät, mutta he tuovat sen keskustelun.
Mikä suuri koulutusongelma olet nähnyt innovatiivisen ratkaisun?
Puhumme opiskelijoiden kanssa jatkuvasti siitä, kuinka he haluavat mennä yliopistoon, he haluavat jatkaa korkea-asteen koulutusta, heillä on kaikki aikeet. Tiedämme kuitenkin, että tosiasiallisesti imagoituneiden opiskelijoiden lukumäärä ei ole läheskään lähellä tätä. Joten miettiminen siitä, kuinka siirtää opiskelijat sanomasta "Haluan mennä yliopistoon" tosiasialliseen pääsyyn yliopistoon, on vaikea tehtävä.
Olen käynyt merkittävissä kouluissa [pyrkinyt ratkaisemaan tämän ongelman]. Kävin charter-koulussa Los Angelesissa, Kaliforniassa, nimeltään Environmental Charter School, jossa yksi valmistumisvaatimuksista on, että jokainen opiskelija hyväksytään korkeakouluun. Se on vain asettaminen odotuksesta alusta alkaen, että tämä on mitä aiot saavuttaa olemalla täällä. He eivät myöskään lyö pensan ympärillä. He saavat nämä oppilaat kohdentamaan huipputasoa. Mielestäni he todella tekevät hienoa työtä. Kentuckyssa on koulu, joka on ollut yhteistyössä organisaation kanssa nimeltään 55 000 tutkintoa, ja he ovat todella keskittyneet siihen, mitä tapahtuu kesällä, kun opiskelija otetaan vastaan ja kun hän esiintyy kampuksella. Koska menetämme paljon oppilaita tuona aikana. He ovat yhteydessä opiskelijoihin varmistaakseen, että he tekevät siitä.
Mikä mielenkiintoinen tapa, jolla olet nähnyt tekniikan auttavan voittamaan koulutuksen ongelmat?
Joissakin valtioissa lumipäivillä on valtava rooli opiskelijoiden elämässä. He voivat olla koulun ulkopuolella melkein kuukauden. He alkavat nyt selvittää tapoja käyttää tekniikkaa niin, että vaikka oppilaat ovatkin koulussa, he oppivat edelleen. Se on todella ilmeinen asia, mutta mielestäni se on suurta, koska se tarkoittaa, että nämä opiskelijat eivät ole enää kuukautta kaikkien takana.
Palaat kouluun vuoden 2017 alussa. Mihin suunnittelet valmistumisen jälkeen?
Toivon valmistuvani! Tiedän, että UNC-Chapel Hill ottaa vastaan alle 150 mustaa miestä [joka vuosi] ja alle puolet heistä valmistuu, joten toivon, että olen näiden tilastojen oikealla puolella. Olen todella politiikan ja julkisen politiikan välisessä risteyksessä, joten toivon voivani tehdä jotain siinä tilassa, olipa kyse sitten puolustamisesta tai työskentelystä jonkin poliittisen kampanjan parissa. Haluan todella päästä lähelle ja henkilökohtaisesti lainsäädäntöprosessiin.
