Kun menet elokuvalle tai konserttiin ystäväsi kanssa, näyttää siltä, että jaoit samanlaisen kokemuksen. Sanoit, että aivosi ovat samalla aallonpituudella. Nyt neurologinen tiede antaa tälle lauseelle uuden tuen. Käyttämällä uusia kannettavia kuulokkeita, jotka tarkkailevat aivojen toimintaa, tutkijat ovat havainneet, että samaan luokkaan osallistuvien ihmisten aivoaallot todella synkronoituvat.
Asiaan liittyvä sisältö
- Tiede Waldo-haun takana
- Neurotieteilijät avaavat muistinmestarien salaisuudet
Laboratorioympäristössä tehtyjen tutkimusten ansiosta meillä oli ajatus siitä, että näin voi olla. Aivojen skannaustutkimuksen kasvava joukko alkaa paljastaa kuinka ihmisen aivoilla on synkronisuus - todennäköisesti avaintekijä, joka tekee monista yhteistyöllisistä käyttäytymismahdollisuuksistamme esitystaiteesta joukkueurheiluun.
"Jos kiinnität enemmän huomiota, olet enemmän synkronoitu", selittää Suzanne Dikker, kognitiivinen neurotieteilijä sekä New Yorkin yliopistossa että Utrechtin yliopistossa Alankomaissa ja uuden tutkimuksen kirjoittaja. "Nyt olemme menneet sinne ja vahvistaneet, että tämä on totta todellisessa ympäristössä", hän sanoo.
Tämä huomattava saavutus tehtiin mahdolliseksi kannettavien elektroencefalogrammien (EEG) avulla, jota tutkijat käyttivät seuraamaan opiskelijoiden aivojen toimintaa koko lukukauden ajan biologian luokissa New Yorkin lukiossa. Joka viikko 12 lukion senioria ja heidän opettajansa osallistuivat luokkaan kuulokkeilla, yhteensä 11 luokkaa. Mitä mielenkiintoisempia nuo oppilaat olivat opettajiensa ja luokkatovereidensa kanssa, osoittautui, sitä enemmän heidän aivoaaltomuodonsa olivat tahdissa.
"Keski-napa näyttää olevan huomio", Dikker sanoo. ”Mutta mikä määrittää kuinka tarkkaavainen olet, se voi johtua eri lähteistä persoonallisuudesta mielentilaan. Joten kuva, joka näyttää syntyvän, on, että ei ole vain kiinnitettävä huomiota ympäröivään maailmaan; se on myös mitä sosiaaliset persoonallisuutemme ovat ja kenen kanssa olemme. ”Tulokset julkaistiin tällä viikolla Current Biology -lehdessä .
Aivoaaltotietojen vahvistamiseksi Dikker ja hänen kollegansa pyysivät opiskelijoita täyttämään kyselylomakkeet ennen luokkaa ja sen jälkeen useista tekijöistä, joiden hän epäili olevan yhteydessä eri aivojen toimintaan. Esimerkiksi: kuinka keskittyneitä he olivat tiettyyn päivään, kuinka paljon he nauttivat opettajistaan, kuinka paljon he pitivät jokaista ympärillä olevaa oppilasta ja kuinka tyytyväisiä he olivat luokassa suorittamiinsa ryhmätoimintoihin.
Analysoittuaan lukukauden arvoista aivotoimintatietoja ja vertaamalla sitä itse ilmoitettuihin opiskelijatietoihin, syntyi kuvio. Aikoina, jolloin oppilaiden aivojen aallot olivat enemmän tahdissa, he olivat myös kiinnostuneempia luokasta. Lisäksi mitä enemmän tahdissa he olivat, sitä todennäköisemmin he olivat antaneet kurssin ja sen opettajan korkeat arvosanat.
Luokkahuonekokemukset eivät kuitenkaan olleet ainoita tekijöitä, jotka ennustivat kuinka paljon oppilaiden aivot todennäköisesti synkronoivat. Vaikuttaa siltä, että myös se, pitävätkö henkilöt itseään ryhmänä, ovat olleet rooli. Opiskelijat luokittelivat itsensä ryhmä affiniteettiasteikolla ilmoittamalla, ovatko he yhtä mieltä väitteistä, kuten ”sosiaaliset ryhmät todella muotoilevat keitä olemme yksilöinä”.
"Olen henkilökohtaisesti kiinnostunut havainnosta, että persoonallisuus vaikuttaa synkroniaan myös ympärilläsi olevien ihmisten kanssa", Dikker sanoo. "Jos olet henkilö, joka haluaa olla ryhmissä yleensä, niin olet paremmassa synkronoinnissa ympärilläsi olevien ihmisten kanssa." Tämä oli totta myös silloin, kun sellaiset ihmiset eivät olleet vuorovaikutuksessa ryhmän kanssa ollenkaan, mutta hän vain katsoi opettajan luentoa tai videota, hän lisää.
Tutkijat havaitsivat myös, että vuorovaikutus ennen luokkaa voi muuttaa tapaa, jolla ihmiset reagoivat ryhmän yhteisen kokemuksen aikana. Tutkimuksessa opiskelijaparit, jotka ilmoittivat tuntevansa lähempänä toisiaan, taipumusvat myös kokea enemmän aivojen synkronisuutta luokan aikana - mutta vasta kun he olivat viettäneet aikaa kasvokkain juuri ennen luokan alkamista.
"Kuinka paljon he pitivät toisistaan, näytti siltä, että olisi ollut merkitystä, jos he olisivat olleet vuorovaikutuksessa toistensa kanssa", hän sanoo. "Joten todennäköisyys pitää kyseinen henkilö syrjäisillä alueillasi ja kiinnittää niihin erityistä huomiota on suurempi, jos olet jo ollut vuorovaikutuksessa keskenään ennen luokkaa."
Uudet havainnot ovat osa tutkimusaluetta, joka juontaa juurensa kymmenen vuotta ja aloitettiin toiminnallisella magneettikuvaus (fMRI) -tutkimuksilla, jotka osoittivat, että ihmisten aivot reagoivat samalla tavalla elokuvaa katsellessa. Princetonin yliopiston neurotieteilijä Uri Hasson oli mukana monissa näissä tutkimuksissa, ja hän on käyttänyt fMRI-tutkimuksia osoittaakseen, että kun joku kertoo tarinan, niin kertojan ja kuuntelijan aivovasteet yhdistyvät. Mitä enemmän samankaltaisia aivoreaktioita tulee, hän havaitsi, sitä paremmin kuuntelijat ymmärsivät tarinan.
Kannettavien EEG-järjestelmien käyttö seurata opettajien ja oppilaiden luonnollista vuorovaikutusta reaalimaailman luokkahuoneessa, Hasson sanoo, edustaa mielenkiintoista potentiaalia tällaiselle työlle. Hänen mukaansa tällainen tieto viittaa siihen, että oppilaiden ja opettajien aivojen toiminnan synkronoinnin mittaaminen voi olla hyödyllinen mittari sille, kuinka suuri osa oppilaista ymmärtää luokkahuoneessa yleisesti. Joskus se voisi auttaa meitä kehittämään tehokkaampia opetuskäytäntöjä.
"Hyvä saavutus on käyttää laboratoriossa kerättyä tietoa kehittääkseen tosielämän sovelluksia, jotka voivat parantaa viestintää luokkahuoneessa", Hasson sanoi sähköpostitse. Hän lisäsi, että tämä työ "johtaa todennäköisesti uusien työkalusarjojen todelliseen kehittämiseen arvioida ja parantaa tapoja, joilla olemme vuorovaikutuksessa luokan oppilaiden kanssa".
Jo jonkin aikaa on ollut tiedossa, että aivomme pyrkivät seuraamaan ympäröivän maailman ajallista rakennetta - esimerkiksi puhujan äänen malleja ja poljetta - ja muuttamaan kuvioitaan vastaamaan sitä, Dikker sanoo. Asia: auttaa meitä analysoimaan tietoja paremmin. Jopa kiehtovan videon katseleminen yhdessä voi auttaa synkronoimaan katsojien aivot, sanoo New Yorkin City Collegen aivotutkija Lucas Parra.
Parra on käyttänyt laboratoriossaan EEG-tekniikkaa löytääkseen, että sitoutumisen taso korreloi monien eri tekijöiden kanssa siitä, kuinka paljon ihminen nauttii videosta, siihen, kuinka paljon henkilö muistaa sen sisällön, siihen, kuinka paljon henkilö kokee ajan kulumisen. Samankaltaiset tutkimukset ovat osoittaneet, että jaetut videokokemukset luovat myös silmien liikkumisen ja oppilaiden laajentumisen synkronoinnin, ja nämä liikkeet näyttävät jopa ennustavan kuinka paljon ihmiset nauttivat katsomastaan.
"Tärkein havainto EEG: n kanssa on se, että aiheiden välisen korrelaation mittaaminen ihmisten aivoissa on todella hyvä mittari siitä, kuinka kiinnostuneet ihmiset ovat ärsykkeellä, tyypillisesti videolla", Parra sanoo. "Joten on hyvin luonnollista odottaa, että näet myös todellisessa elämässä tapahtuvan parittaisessa vuorovaikutuksessa, jota he painottavat tässä artikkelissa, että kun kaksi yksilöä ovat vuorovaikutuksessa, heidän aivonsa ovat myös synkronoituneita."
Hän lisää: "Tämä saattaa olla ensimmäinen tutkimus, jossa tarkastellaan sitä tosielämässä."
Tutkimuksen todellisen maailman menetelmät ovat itse asiassa yhtä kiehtovia kuin sen tulokset. Kun EEG-tekniikka muuttuu kannettavammaksi ja edullisemmaksi, tutkijat saavat todennäköisesti paremman kuvan siitä, mitä aivomme tekevät, kun olemme elämässä elämäämme. Dikkerin lukion oppilaiden käyttämät kuulokkeet saattavat auttaa meitä ymmärtämään neurologisten sairauksien etenemistä. Ne voivat myös auttaa tunnistamaan ympäristöjä, joissa jokainen aivomme toimii parhaimmillaan - ja tällainen suorituskykyä parantava etenemissuunnitelma olisi tyytyväinen sekä opiskelijoiden että muidenkin kanssa.
