Kuuntelemasi mukaan Massiiviset avoimet verkkokurssit, eli MOOC, ovat joko suurin apu tiedon leviämiselle, koska Gutenberg rakasti ensimmäistä lehdistöään tai suurin uhka kampuksella opiskeluun halvan oluen tulon jälkeen.
Ei ole epäilystäkään siitä, että ne ovat häiritsevimpiä innovaatioita, jotka tulevat esiin yliopistoissa hyvin pitkässä ajassa, vaikka on vielä liian aikaista sanoa, onko tämä ”hyvä” häiritsevä vai huono. Pikapäivitys: Vaikka ilmaiset verkkokurssit, etenkin Khan Akatemian kautta, olivat jo alkaneet rakentaa yleisöä, yliopistoprofessorin ensimmäinen MOOC nousi Stanfordiin syksyllä 2011, kun Sebastian Thrun, myös ryhmän päällikkö Googlen ohjaimien takana auto, päätti, että hän ja hänen kollegansa Peter Norvig tarjoaisivat verkossa ja ilmaiseksi kurssin tekoälystä. Noin 160 000 ihmistä ympäri maailmaa ilmoittautui.
Seuraava lukukausi Thrun lähti Stanfordista - joka ei pitänyt erityisen suuresta kokeilunsa ilmaisesta osasta - ja aloitti oman verkkoopetuspalvelun nimeltä Udacity. Muutamaa kuukautta myöhemmin, kaksi muuta Stanfordin tietotekniikan tutkijaa, Andrew Ng ja Daphne Koller, saivat pääomasijoitusta perustaakseen toisen verkkoyhtiön nimeltä Coursera, joka rakennettiin mallin mukaan, jolla ilmoittautuvat yliopistojen professorit luokkien opettamiseen. Ja sitten viime syksynä, MIT ja Harvard anted up, hyppäämällä sisään MOOC-palvelun kanssa, jota he kutsuivat edX.
Monet professorit, jotka opettivat ensimmäisessä MOOC-aallossa, pohtivat kokemusta, etenkin siitä, että heillä oli mahdollisuus tavoittaa yli 100 000 ihmistä ympäri maailmaa yhdellä luokalla. Mutta monet muut ihmettelivät, mikä todella oli päästetty pullosta, ja oliko ihmiset tottuneet kerran ilmaisten korkeakoulukurssien ajatukseen, miten he suhtautuvat vanhaan malliin, tiedätte, että malli maksaa kymmeniä tuhansia dollaria.
Näkymät etulinjalta
Joten, yli vuosi on kulunut siitä, kun Thrun meni vapaalle puolelle, ja MOOC: t - ja niiden ajattelutapa, että he arvostavat kompetenssia enemmän ja aikaa luokkahuoneessa vähemmän - ovat selvästi vauhdissa.
New Yorkin osavaltion yliopiston hallintoneuvosto hyväksyi viime viikolla kunnianhimoisen verkkokoulutuksen ohjelman, joka sisälsi myös MOOC-ohjelmat, joiden tarkoituksena on auttaa opiskelijoita suorittamaan tutkinto vähemmässä ajassa vähemmällä rahalla. Viikko sitä ennen Kalifornian osavaltion senaatin johtaja Darrell Steinberg esitteli lainsäädännön, jonka avulla opiskelijat voivat saada täyden arvosanan luokasta ottamalla MOOC: n, jos hänet suljetaan kurssilta ja hän ei löydä vastaavaa.
Kansallinen tiedesäätiö on myös potkenut 200 000 dollaria tutkimaan MIT: n kautta viime vuonna tarjottua ilmaista elektroniikan verkkokurssia, jonka tavoitteena on verrata luokkaa verkossa käyneiden opiskelijoiden tietoja ja palautetta samaan kurssiin osallistuneiden keräämiin tietoihin. luokkahuoneessa.
Mutta vähän analyysiä on jo tehty, aikaisemmin tässä kuussa julkaisun The Chronicle of Higher Education julkaistun kyselyn muodossa. Yli 100 MOOC-opetusta opettajaa vastasi verkkokyselyyn. Heidän palautteensa kohokohtia:
- Lähes 80 prosenttia sanoi, että heidän mielestään MOOC-arvot ovat kaiken hypeen arvoisia - vaikka Kroonikko kuitenkin huomautti, että kokemuksesta innostuneimmat professorit reagoivat todennäköisemmin.
- 85 prosenttia ilmoitti luulevansa, että MOOC: t vähentäisivät lopulta korkeakoulututkinnon saamisen kustannuksia (45 prosenttia sanoi, että se vähentäisi merkittävästi, 41 prosenttia marginaalisesti).
- Mutta 72 prosenttia sanoi, että heidän mielestään ilmaisten online-opiskelijoiden pitäisi saada täysi hyvitys yliopistoistaan.
Pimeä puoli
Se on jalo käsitys, tämä ajatus siitä, että ensiluokkaiset professorit jakavat viisautensa tiedon nälkäisten opiskelijoiden kanssa ympäri maailmaa ja pelaavat "viisas näyttämöllä", kuten New York Timesin Thomas Friedman sanoi äskettäin.
Käytännössä se ei ole ollut niin idyllinen malli. Suurin osa ilmaisiin verkkokursseihin liittyvistä ihmisistä on sitä, mitä Phil Hill, koulutuskonsultti, joka on analysoinut joitain MOOC-tietoja, viittaa ”lurkereihin”. Nämä ovat ihmisiä, jotka saattavat katsoa videota tai kahta, mutta sitten pudota out - paljon ei koskaan päästä rekisteröinnin ulkopuolelle. Hill sanoo, että jopa 60–80 prosenttia MOOC-opiskelijoista ei koskaan päästä kurssin toisen viikon ohi.
Se ei ilmeisesti ole epätavallista, että jopa 90 prosenttia ilmaisesta verkkokurssista ilmoittautuneista lopettaa ennen luokan päättymistä. Yhdessä tapauksessa Duke University: n tarjoama bioelektroniikan kurssi Courseran kautta, vain 3 prosenttia ilmoittautuneista pääsi loppukokeen.
Ilmaisten online-luokkien kannattajat myöntävät, että monet MOOC-kilpailuihin ilmoittautuneet ihmiset ovat uteliaampia kuin sitoutuneita. Eikä heillä ole taloudellista sijoitusta eikä mahdollisuutta ansaita luottoa, he eivät tunnu olevansa tekemisissä kiinni sen loppuun asti. Usein nyt yliopistot myöntävät todistukset opiskelijoille, jotka päättävät kurssin, nimellismaksulla, yleensä alle 100 dollaria.
Professoreille suuri osa motivaatiota opettaa MOOC-oppiaineistoa Chronicle- tutkimuksen mukaan oli ajatus siitä, että joukkoopetus verkossa on väistämätöntä ja että olisi viisasta päästä käyrään. Monet sanoivat myös, että heidän mielestään kokemus teki heistä parempia opettajia.
Mutta jotkut uskovat, että suuntaus ei ole hyvä useille yliopistoille, etenkään pienille yliopistoille ja yhteisöopistoille. MIT: n Sloanin johtamiskoulun professori Michael Cusumano näkee huolestuttavan rinnakkain sanomalehtien kanssa tapahtuvan kanssa. ”Vapaa on todella elitistinen”, Cusumano kirjoitti äskettäin atk-koneiden liiton kuukausilehdessä. Hän varoittaa, että seurauksena voi olla “muutama suuri hyvinvoitunut selviytyjä” ja paljon enemmän uhreja.
Hänen pahin tapaus on "jos yhä useammat yliopistot ja korkeakoulut liittyisivät ilmaiseen verkkokoulutusliikkeeseen ja asettaisivat alalle uuden kynnyshinnan - nolla -, josta tulee yleisesti hyväksytty ja vaikea kumota."
Lisää Cusumano: ”Katoavatko kaksi kolmasosaa koulutusalasta? Ehkä ei, mutta ehkä! On vaikea uskoa, että menemme paremmin yhteiskunnaksi, jolla on vain muutama jäljellä oleva megarikas yliopisto. "
Pyyntikausi
Tässä on muuta avoimen verkko-oppimisen viimeaikaista kehitystä:
- "Kuten" meille, jos et haluaisi olla keskipitkällä aikavälillä: Yhdistyneessä kuningaskunnassa sijaitseva ensimmäinen MOOC-palvelu, nimeltään Futurelearn, käynnistyi joulukuussa ja tarjoaa luokkia myöhemmin tänä vuonna. Toimitusjohtajan mukaan ihmiset voivat yhtenä päivänä kokoontua verkko-oppimiskurssien ympärille samalla tavalla kuin nyt Facebookissa.
- Suunnittelu voi olla hauskaa! Ei, todella: Brown University on alkanut tarjota ilmaisen, kuuden viikon verkkokurssin, jonka tarkoituksena on rohkaista lisää lapsia harkitsemaan uraa suunnittelussa.
- Kaikki MOOC: t, koko ajan: Ja Ruandassa voittoa tavoittelematon nimeltään Generation Rwanda etenee luomalla ”yliopisto”, jolle professorit opettavat kaikkia kursseja verkossa muualla.
Videobonus: Tässä on vähän lisätietoja MOOCista New York Times -raportissa.
Lisää Smithsonian.com-sivustolta
Kuinka tekoäly voi muuttaa korkea-asteen koulutusta
Mikä on yliopistokoulutuksen tulevaisuus?
