Briljanssi voi tuntua piirteeltä, joka on immuuni puolueellisuudelle: Kun henkilö voi todistaa älylliset kykynsä, hän ansaitsee merkin. Mutta kuten melkein kaikki muut yhteiskunnan etiketit, myös kirkkaus on stereotyyppien alainen. Lina Bian, psykologian tohtoriopiskelija Illinoisin yliopistossa Urbana-Champaignissa, halusi nähdä, mitkä tekijät määrittävät kuinka todennäköisesti henkilöä pidetään "neroena" tai "loistavana" sen sijaan, että joku yksinkertaisesti työskentelee.
Asiaan liittyvä sisältö
- Seksismi imee kaikkia, tiede vahvistaa
- Miksi maailmankaikkeus tarvitsee enemmän mustia ja latino-tähtitieteilijöitä
Ensisijainen tekijä? Sukupuoli. "Stereotyypit liittyvät kaikki luontaiseen kykyyn - kenellä se on ja kuka ei", sanoo New Yorkin yliopiston psykologi Andrei Cimpian, joka on tehnyt yhteistyötä useissa laajoissa tutkimuksissa siitä, kuinka ihmiset stereotyyppiset. "Kulttuurimme yhdistää kirkkauden enemmän miehiin kuin naisiin."
Yhdessä tutkimuksessa, jossa tutkittiin yli 14 miljoonaa arvostelua RateMyProfessors.com-sivustolla, Cimpian ja kollegat havaitsivat, että opiskelijat luonnehtivat professoreitaan todennäköisemmin sanoilla “loistava” ja “nero” aloilla, joilla oli vähemmän naisia ja mustia professoreita (fysiikka, esimerkiksi matematiikka tai filosofia). Hänen ja kollegoidensa vuonna 2015 löytämä todennäköinen syy on, että naiset pidättäytyvät pääsemästä näille aloille stereotypian vuoksi, että miehet pystyvät parhaiten menestymään niillä.
"Todisteita tästä yhdistyksestä on kaikkialla ympärillämme", Bian sanoo osoittaen monien televisio-ohjelmien, jotka kuvaavat miespuolisia "nero" -henkilöitä, kuten Sherlock, verrattuna vastaavien naishahmojen esitysten suhteelliseen puutteeseen.
Nämä stereotypiat voivat pidättää jopa naiset, jotka uskaltavat harjoittaa näitä aloja. Vuoden 2007 tieteellisen tiedekunnan virkaa koskeneiden suosituskirjeiden analyysissä todettiin, että miehiä kuvataan todennäköisemmin "standout-adjektiiveilla", jotka viittaavat neroon heidän vahvuutensa, kun taas naisia kuvataan todennäköisemmin "grindstone adjektiiveilla", jotka merkitsivät, että työetiikka oli vastuussa heidän menestyksestään.
Näillä potentiaalisten työnantajien ja esimiesten näkemyksillä on todellisia vaikutuksia: Ne voivat vahingoittaa naisten mahdollisuuksia edetä korkeakouluissa ja työvoimassa. "Jos haluamme muuttaa nuorten mieltä ja tehdä asioista tasapuolisempia tytöille, meidän on todella tiedettävä, milloin tämä ongelmallinen stereotyyppi alkaa", Bian sanoo.
Eilen Science- lehdessä julkaistussa tutkimuksessa Bian ja Cimpian pyrkivät selvittämään tarkkaan, milloin tämä stereotyyppi kietoutuu nuorten naisten mieliin. He keskittyivät vaikuttavaan ikäryhmään: 5–7-vuotiaita tyttöjä. "Se on ikä, jolloin tapahtuu paljon sosiaalista oppimista", Cimpian sanoo.
Kiertääkseen sitä tosiasiaa, että pienillä lapsilla on todennäköisesti vaikeaa ymmärtää sanojen "loistava" tai "nero" vivahteita, tutkijat suunnittelivat sarjan harjoituksia arvioidakseen heidän mielessään mahdollisesti piileviä stereotyyppejä.
Yhdessä harjoituksessa lähes 200 lasta kuunteli tarinan, joka kuvaa "todella, todella älykästä" päähenkilöä ilman vihjeitä kyseisen henkilön sukupuolesta. Sitten heitä pyydettiin arvaamaan, oliko päähenkilö mies vai nainen. Yli 5-vuotiaat pojat ja tytöt arvasivat yleensä oman sukupuolensa, Bian sanoo, tutkimuksen pääkirjailija. Mutta 6 ja 7-vuotiaana tulokset olivat jo muuttumassa.
Vaikka pojat arvasivat edelleen pääosin miehen miehiä, tytöt uskoivat nyt myös todennäköisemmin myös, että "todella, todella älykäs" henkilö, josta he olivat lukeneet, oli poika.
Toinen tehtävä esitti kaksi keksittyä peliä 200: lle lisää lapselle, joista yhden kuvataan lapsille, jotka ovat "todella, todella älykkäitä", kun taas toisen sanottiin olevan lapsille, jotka "kokeilevat todella, todella kovasti". 5-vuotiaana tytöt ja pojat eivät osoittaneet merkittävää eroa siitä, mistä pelistä he olivat eniten kiinnostuneita. Kuitenkin 6 ja 7-vuotiaina tytöt olivat paljon todennäköisemmin kuin pojat mieluummin peliin kuin lapset, jotka yrittävät kovasti.
(Mielenkiintoista on, että kun tyttöjä ja poikia pyydettiin arvaamaan, kuka teki parhaimmat arvosanat tyttöjen ja poikien ryhmästä, kaiken ikäiset lapset arvasivat oman sukupuolensa. Toisin sanoen lapset katselivat saavutuksia eri tavalla kuin kirkkautta. " Se puhuu siitä, kuinka irrotettu objektiivisesta näytöstä nämä stereotypiat ovat ”, Cimpian sanoo.)
Kaikki nämä hienovaraiset, jopa tajuttomat itsestereotypiat lisäävät. "Ajan myötä, jopa nämä hyvin pienet päätökset, ne voivat lumipalloa suurempiin eroihin", Cimpian sanoo.
Lapsen kasvatuksessa on lukemattomia tekijöitä, jotka ajavat näitä stereotypioita. Mutta vanhemmilla on varmasti suuri rooli, Cimpian sanoo.
"Vaikka vanhemmat eivät välttämättä tue näitä stereotypioita, he ovat kuitenkin osa tätä kulttuuria", hän sanoo. Hän mainitsee New York Timesin vuonna 2014 julkaiseman epävirallisen kokeilun, jossa ekonomisti tarkasteli nimettömiä Google-hakutietoja saadakseen selville, että vanhemmat kysyivät paljon todennäköisemmin Googlelta, että heidän poikansa ovat nero kuin tyttärensä, ja olivat todennäköisemmin kysyä Googlelta, olivatko heidän tyttärensä ylipainoisia tai rumaita kuin heidän poikansa.
Nämä vanhempien uskomukset voivat ilmetä monin tavoin, sanoo Surreyn yliopiston psykologi Harriet Tenenbaum, joka ei ollut mukana tutkimuksessa. Esimerkiksi Tenenbaumin vuonna 2009 julkaistussa tutkimuksessa havaittiin, että vanhemmat käyttivät akateemikkojen suhteen todennäköisemmin masentavia kommentteja tyttärensä kanssa kuin poikansa. Myös opettajilla on rooli, Tenenbaum toteaa, että tyttöjen näkemykset alkoivat muuttua 6-vuotiaana - heti kun koulunkäynnistä tulee intensiivistä ja akateemista.
"Vanhempien ja opettajien on oltava tietoisempia kielestä, jota he käyttävät lasten kanssa, jos he haluavat tyttöjen kiinnostuvan enemmän tieteen kaltaisista aloista", hän sanoo.
Catherine Hill, American University of University Women -järjestön tutkimusjohtaja, on yhtä mieltä siitä, että vanhemmat voivat ja heidän pitäisi olla tukevampi tehtävä nuorille tyttäreilleen. Kannustamalla heitä rakentamaan, pelaamaan urheilua ja jopa leikkimään poikien kanssa kaikki auttavat tyttöjä kehittämään terveellisemmän ajattelutavan omista kyvyistään, hän sanoo.
"Se ei ole luontoa, se vaalii", Hill sanoo organisaationsa vuoden 2010 tutkimusraportista, miksi niin vähän naisia tulee STEM-kentille (kaksi pääasiallista syytä: yhteiskunnan naispuoliset puolueellisuudet tieteen alalla ja yliopistojen puute).
Cimpian sanoo, että hän ja hänen tiiminsä työskentelevät nyt luodakseen pitkittäistutkimuksen, joka seuraa tiiviisti suurta ryhmää lapsia 5–7-vuotiaista, ja seuraa kaikkea luokkahuoneiden kokoonpanosta aina siihen, millaiseen mediaan he altistuvat heidän vanhempiensa näkemyksiin sukupuolesta. Tutkimuksella pyritään selvittämään, kuinka parhaat vanhemmat ja asiantuntijat voivat puuttua näiden myrkyllisten asenteiden kehittymiseen.
"Meidän on todellakin löydettävä näiden stereotypioiden lähteet", Bian sanoo.
