Janelle Hopkinsille oli aiemmin helpompaa opettaa lukiolaisia ilmastosta. Hän selitti yksinkertaisesti, kuinka ilmasto eroaa säästä.
Asiaan liittyvä sisältö
- Kuinka Intia opettaa 300 miljoonaa lasta olemaan ympäristönsuojelija
- Bill Nye riskeistä, jotka johtuvat siitä, etteivät ne keskustele kreationistien kanssa
Sitten Hopkins alkoi hiihtää ilmastomuutosta koskeviin kiistoihin, joista hänen oppilaansa olivat kuulleet yöuutisissa. Hänen luokkansa keskustelee nyt siitä, pitäisikö viimeaikaisia lämpötilan nousuja syyttää ihmisen toiminnasta vai luonnollisista sykleistä.
"Yritän pelata paholaisen puolustajaa ja väittää molemmille osapuolille", sanoo Hopkins, joka opettaa geotiedettä ja AP: n ympäristötiedettä Shadow Ridge High Schoolissa Las Vegasissa, Nevadassa.
Hopkinsin lähestymistapa on vertauskuva panimikonflikista siitä, kuinka koko maassa olevien opettajien tulisi opettaa ilmastomuutosta. Konservatiiviset lainsäätäjät, joiden historia on kohdistunut evoluutiokoulutukseen, ovat alkaneet pyrkiä myös ilmastotieteeseen, rohkaisemalla opettajia “opettamaan kiistaa” käyttämällä joitain samoja työkaluja ja tekniikoita, jotka lisäävät älykkään suunnittelun jatkuvaa tukea.
Kuten jäljempänä olevasta interaktiivisesta toiminnasta käy ilmi, yhdeksän osavaltiota on ottanut käyttöön useita erillisiä laskuja, jotka antaisivat opettajille valtuudet esittää ilmastonmuutos kiistanalaisena kansallisista tiedestandardeista riippumatta. Suurin osa näistä toimenpiteistä on epäonnistunut - toistaiseksi. Mutta kaksi on kulunut, Louisiana ja Tennessee.
Samaan aikaan kriitikot ovat huolissaan siitä, että opettajat, jotka esittävät aiheen ratkaisemattomana keskusteluna, tekevät karhunpalveluksia nuorille mielissä.
"Luonnontieteiden opettajana hän opettaa mytologiaa", sanoo Doug Lombardi, Temple Universityn luonnontieteiden tutkija, joka on työskennellyt Hopkinsin kanssa. ”Ilmastomuutosta ei ole kiistetty, ei tieteellisestä näkökulmasta.” Lombardi ja Hopkins työskentelevät sen sijaan yhdessä osoittaakseen asian molemmille puolille tavalla, joka altistaa opiskelijat tiedolle ja johtaa heidät tieteelliseen johtopäätökseen.
Kyse ei ole vain tieteellisestä tarkkuudesta - vaakalaudalla voi olla tulevien sukupolvien kyky käsitellä hiipivää lämpötilaa, merenpinnan nousua ja muita ilmastonmuutoksen seurauksia.
Tällä hetkellä useimmat keskiasteen ja keskiasteen luonnontieteiden opettajat mainitsevat ilmastomuutoksen jollain ominaisuudella. Nämä opettajat omistavat aiheelle tyypillisesti neljästä viiteen tuntia luokan aikaa, toteaa kansallisen tiedekasvatuskeskuksen (NCSE) tekemän uuden tutkimuksen mukaan, joka on asianajajaryhmä, joka tukee opetuksen evoluutiota ja ilmastomuutosta.
"Se on enemmän aikaa kuin olisin luullut ennen tutkimusta", sanoo NCSE: n ohjelmien ja politiikan johtaja Joshua Rosenau. "He panevat kohtuullisen määrän työtä, etenkin keskiasteen opettajat."
Se mitä oppilaat oppivat aiheesta tänä aikana, vaihtelee opettajalta toiselle. Jotkut pitävät kiinni ilmastonmuutosta koskevasta tieteellisestä näkökulmasta.
Mutta yli 40 prosenttia opettajista pitää ilmastotiedettä kiistanalaisena. He kertovat opiskelijoille, että jotkut tutkijat uskovat, että luonnonvoimat voivat olla pääasiallisia ajureita viimeaikaisten kiihtyneiden lämpötilan muutosten takana.
Tämä ero kuvastaa kuilua tutkijoiden ja suuren yleisön välillä. Toimivien ilmastotieteilijöiden tutkimukset ovat osoittaneet, että 97–98 prosenttia aktiivisimmista ilmastotutkijoista kannattaa ihmiskunnan kasvihuonekaasupäästöjä viimeaikaisen ilmastonmuutoksen päätekijänä. Mikään merkittävä tieteellinen organisaatio, American Science for Advance of Science -järjestöstä National Academy of Sciences -laitteeseen, ei kiistä tätä näkemystä.
Samaan aikaan heinäkuussa julkaistun Pew Research Center -kyselyn tulokset osoittavat, että vain puolet kansalaisista uskoo, että ilmastomuutos johtuu pääosin ihmisen toiminnasta.
Pew Research Center -tutkimus Yhdysvaltain aikuisista 15.-25. Elokuuta 2014. AAAS-tutkimus 11. syyskuuta. 13, 2014. Katso tarkka kysymyksen sanamuoto ylälinjan kyselylomakkeesta. Valkoisia ja mustia ovat vain ei-latinalaisamerikkalaiset; Latinalaisamerikkalaiset ovat mistä tahansa rodusta.
"Opettajat ovat lähtöisin yhteisöistä, joissa he opettavat, ja asuvat yhteisöissä, joissa he opettavat", sanoo Rosenau. "He tietävät, missä heidän yhteisönsä ovat."
Uskomukset ilmastomuutoksesta ovat yleensä vinoutuneita poliittisten linjojen yli. Eräässä äskettäisessä Pew-kyselyssä todettiin, että 71 prosentilla demokraateista ja vasemmistolaisista itsenäisistä riippumattomista on yhtä mieltä tieteellisestä enemmistöstä, kun taas verrattuna 27 prosenttiin republikaaneista ja oikealle taipuvaisista riippumattomista.
Tämän ideologisen jaon mukaisesti konservatiivit poliitikot ympäri maata ovat alkaneet yrittää harkita ilmastomuutosta koskevaa koulutusta.
Viime vuonna Wyomingista tuli ensimmäinen osavaltio, joka hylkäsi äskettäin verrattuna seuraavan sukupolven tiedestandardit (NGSS), jotka julkaistiin vuonna 2013 ja jotka on tähän mennessä hyväksynyt 15 osavaltiota. Ilmastomuutosta mainittaen tasavallan tasavallan kongressiedustaja Matt Teeters lisäsi valtion talousarvioon alaviitteen, joka kieltää menot NGSS: n tarkistamiseen, kuten Casper Star Tribune kattaa. Tämä alaviite kumottiin myöhemmin.
Länsi-Virginian osavaltion koulutuslautakunta hyväksyi NGSS: n, mutta vasta ilmastointikielen säätämisen jälkeen, Charleston Gazette raportoi. Ensimmäisessä versiossa painotettiin luonnollisia tekijöitä ja lämpötilan laskua ja asetettiin kyseenalaiseksi ilmastotietokonemallien uskottavuus. Opettajien ja ilmastoneuvontaryhmien valituksen jälkeen hallitus päätti korvata ilmauksen ”globaalin lämpötilan nousu” ilmaisulla ”globaalin lämpötilan muutos”.
Valtion kongressiedustaja William Dunn, joka sponsoroi Tennessee menestyvää 2013 "opettaa kiistanalaista" lakia, sanoo, että sen tarkoituksena oli auttaa opettajia hämmentymään aiheesta. "Sanomme, että heidän opettamansa on tuettava tieteellisellä näytöllä", hän sanoo.
Mutta laskujen vastustajille tällainen kieli on savunäyttö. Dunnin lakiehdotus on samanlainen - ja joissain paikoissa identtinen - Discovery Institute -laitoksen luoman mallilaskun kanssa. Se on ajatuspankki, joka kehitti kiistakunnan opettamisen taktiikan edistää älykkään suunnittelun opetusta Darwinian evoluution rinnalla.
"Tieteenvastaiset ihmiset juoksevat yhdessä ja käyttävät täsmälleen samoja strategioita", sanoo Zack Kopplin. Hän oli korkea koululainen Louisianassa, kun tämä valtio hyväksyi lakiesityksensä. Ensimmäinen jäsentää ilmastonmuutoksen, ja evoluutio oli kiistanalaista. Hänestä tuli aktivisti ja taisteli lakia vastaan.
Toistaiseksi laillisella taistelulla ilmastomuutoksen esittämiseksi kiistanalaisena on ollut vain vähän vaikutusta tieteen oppikirjoihin, ja asia on suuresti varjostettu pyrkimyksistä leikata Darwinia.
"Evolution meidän kirjamme on niin suuri iso tavoite, että ihmiset melkein unohtaa ilmastonmuutoksen", sanoo Brownin yliopiston biologi Ken Miller, joka kirjoittaa yhdessä suosittua lukion biologian oppikirjaa, joka sisältää kokonaisen sivun ilmastomuutostapaustutkimuksesta. . "Toimittajat pyysivät meitä olemaan varovaisia ilmastomuutoksen suhteen, mutta emme koskaan heikennä tiedettä", hän sanoo.
Millerillä on kuitenkin ollut ongelmia ei-tieteellisten oppikirjojen kanssa. Hänen kustantajansa Pearsonin kehittämä viidennen luokan sosiaalitutkimus sisälsi ilmastomuutostiedettä koskevan kielen, jonka hän sanoi olevan liian epäselvä ja käyttänyt lauseita, kuten ”tutkijat ovat erimielisiä siitä, mikä aiheuttaa ilmastonmuutosta.” Kun otti yhteyttä toimittajaan, Miller sai lupa kirjoittaa loukkaava kappale ennen kirjan ilmestymistä.
Pearsonin kilpailijan McGraw-Hillin toinen ala-asteen yhteiskuntatutkimuksen oppikirja olisi esittänyt kiistaa ja antanut molemmille puolille tasavertaisen äänen. Esitettyään kysymyksen ”johtuuko ihmisen toiminnasta ilmaston lämpeneminen?” Se esitti yhden lausunnon ilmastomuutosta käsittelevältä hallitustenväliseltä paneelilta - maailman merkittävimmältä tieteelliseltä elimeltä aiheesta - ja Heartland Institute -tapahtuman lausunto, joka edistää skeptisyyttä. ihmisen aiheuttamasta ilmastomuutoksesta. Kustantaja on poistanut sivut ennen kirjan ilmestymistä.
Louisiana-opettaja Steven Babcock tuo materiaaleja täydentämään oppikirjoja, joita hän käyttää ympäristönsuojelutunneissaan Louisiana State University Lab Schoolissa, julkisessa lukiossa. Hän valitut kirjat palauttavat oppikirjat ja näkemyksen, että viimeaikaiset ilmastomuutokset johtuvat pääosin ihmisen toiminnasta.
Mutta Babcock on huolissaan muista luokkahuoneistaan valtiossaan, etenkin sellaisista maaseudun kouluista, kuten se, jossa hän osallistui aikuisena.
"Jokainen luokkahuone on siilo, jossa ei ole läpinäkyvyyttä", Babcock sanoo. "Meillä ei ole aavistustakaan, mitä nyt opetetaan."
Toimittajan huomautus: Tämä artikkeli on päivitetty selittämään Hopkinsin ja Lombardin tekemän työn luonnetta.
