Kuva: Andreas Ebling
Katsotaanpa, että meillä kaikilla on tylsistynyt luokassa. Jotkut ihmiset ilmaisevat tylsyytensä vetämällä tai tuijottamalla ikkunasta himokkaasti. Toiset vain nukkuvat, vaarallinen kiusaus. Kun pääsi on pöydälläsi, kaipaat arvokkaita oppitunteja, jotka testataan myöhemmin sekä paperilla että tosielämässä.
Mutta entä jos nukkuminen joidenkin luokkien läpi ei ole väliä? Mitä se sanoo noista luokista joka tapauksessa? Oikealla Clear Science -tapahtumassa bloggaaja Ross Pomeroy tunnustaa nukkuvansa fysiikan kautta. Asiantuntijat ajattelevat nyt, että ehkä Pomeroylla oli oikea ajatus - tai ainakin, ettei hänestä puutunut paljon. Pomeroy kirjoittaa:
Mutta älä ota sanaani. (Loppujen lopuksi nukkui vähintään 40% fysiikan luennoistani. Joten en todellakaan ole hyvämaineinen lähde.) Ottakaa Oxfordin oppilaitoksen entisen johtajan professori Graham Giggsin sano, että luennoilla ei saavuteta koulutustavoitteet, eikä se ole luennoitsijan tai opiskelijan ajan ja energian tehokas käyttö.
Toki, jotkut ihmiset saavat jotain fysiikan luennoista. Noin kymmenen prosenttia opiskelijoista, Dr. David Hestenes sanoo. ”Ja väitän, että kaikki todisteet viittaavat siihen, että nämä 10 prosenttia ovat opiskelijoita, jotka oppivat sen jopa ilman ohjaajaa. He oppivat sen käytännössä yksinään ”, hän kertoi NPR: lle.
Kuinka nämä professorit keksivät kymmenen prosentin luvun? No, he antoivat opiskelijoille testin tarkistaakseen, muistivatko he asioita vai oppivatko he todella. Otetaan esimerkiksi tämä kysymys:
K: Kaksi palloa ovat samankokoisia, mutta toinen painaa kaksi kertaa niin paljon kuin toinen. Pallot pudotetaan kaksikerroksisen rakennuksen yläosasta samaan aikaan. Aika, joka kuluu pallon päästäkseen maahan, on…
a) noin puoli niin pitkä kuin raskaampi pallo
b) noin puolet vaaleammasta pallasta
c) sama molemmille
Tietenkin, tämä on klassinen kokeilu, jonka ensin teki Isaac Newton. Ja vaikka opiskelijat voivat lausua Newtonin toisen lain, he eivät välttämättä ymmärtäneet sitä. Kun testi suoritettiin ennen lukukautta ja sen jälkeen, opiskelijat saivat vain noin 14 prosenttia enemmän ymmärrystä.
Joten vaikka olisitkin nukkunut luokan läpi, et olisi niin kaukana hälytysluokkaisemman luokkatoverisi takana. Jotkut fysiikan professorit ovat kehittäneet tietä tämän ongelman ratkaisemiseksi - sen sijaan, että luennoivat, he panivat opiskelijat töihin. Ei nukkuminen sallittu. NPR kuvaa Eric Mazurin opettamaa luokkaa Harvardissa:
Äskettäisessä luokassa opiskelijat - heistä lähes 100 - ovat pienissä ryhmissä keskustelemassa kysymyksestä. Kolme mahdollista vastausta kysymykseen projisoidaan näytölle. Ennen kuin opiskelijat alkavat puhua keskenään, he äänestävät vastauksestaan mobiililaitteella. Vain 29 prosenttia sai sen oikein. Muutaman minuutin keskustelun jälkeen Mazur käskee heidän vastaamaan kysymykseen uudelleen.
Nyt tämä ei tule kysymykseen: pitäisikö meidän joka tapauksessa opettaa fysiikkaa? Jos niin harvat ihmiset pääsevät mitään luokasta, mikä hyöty siitä on? Andrew Hacker New York Timesissa väitti, että esimerkiksi algebraa ei tarvitse vaatia opiskelijoilta:
Matematiikka, sekä puhdasta että sovellettua, on olennainen osa sivilisaatiomme, onko valtakunta esteettinen vai elektroninen. Mutta useimmille aikuisille sitä pelätään enemmän tai kunnioitetaan kuin ymmärretään. On selvää, että algebran vaatiminen kaikille ei ole lisännyt ymmärrystämme kutsumasta jotakuta, jota kerran kutsuttiin maailmankaikkeuden runoksi. (Kuinka moni korkeakoulututkinnon suorittanut muistaa, mistä Fermatin dilemma oli kyse?)
Hän väittää, että matematiikka, erityisesti algebra, on suurempi kompastuskivi kuin sen arvoinen on. Opiskelijat eivät käytä suurta osaa matematiikan käsitteistä, jotka he oppivat koulussa, ja sen sijaan, että opettaisi heille arvokkaita taitoja, huonojen tai jopa vain keskinkertaisten opettajien opettamat matematiikkakurssit voivat pelotella lapset hyvästä matematiikasta.
Kaikki eivät tietenkään ole samaa mieltä. Evelyn Lamb Scientific American kirjoittaa:
Abstraktin matematiikan opetuksen poistaminen varhaisilla koulukuukausilla tai nuorten oppilaiden salliminen jättäytyä tiukkojen matematiikan luokkien ulkopuolella auttaa vain lisäämään eroa niiden välillä, jotka saavat sen ja jotka eivät. Niillä, joilla on käsitys matematiikasta, on heille avoinna monia urapolkuja, jotka suljetaan niille, jotka ovat sitä välttäneet.
Mutta kenties, kuten fysiikka, edes näiden luokkien läpi käyminen on vain noin 10 prosenttia opiskelijoista hyödyksi. Loput, unessa tai ei, ovat vain lykätä.
Lisää Smithsonian.com-sivustolta:
Smithsonian juhlii matematiikan tietoisuuden kuukautta
Viisi historiallista naismatemaatikkoa, jotka sinun pitäisi tietää
