Kun henkilökohtainen tekniikka integroituu yhä enemmän jokapäiväiseen elämäämme, Joel Klein on päättänyt tuoda sen saumattomammin luokkahuoneeseen. Entinen New Yorkin kaupungin opetusministeriön kansleri on nyt Rupert Murdoch's News Corp: n koulutusosaston Amplify Educationin toimitusjohtaja. Tänä keväänä kymmenen Yhdysvaltojen koulupiirin opiskelijat kävelevät luokkahuoneisiin, ottaen paikansa ja sen sijaan, että vedä heidän kirjojaan, kytke virta Amplify-tabletteihinsa. 10-tuumainen Android-pohjainen tabletti, täynnä sisältöä, viitetyökaluja ja ohjelmistoja, jotka on erityisesti suunniteltu K-12-opettajille ja opiskelijoille, on Kleinin yrityksen viimeisin aloite.
Klein uskoo, että kohtuuhintainen Amplify Tablet (alkaen 299 dollarista datatilaus, jonka yleensä maksavat koulupiirit) tekee kouluista kohtuuhintaisen tarjota tietokoneita kaikille opiskelijoille. Vielä tärkeämpää on, että Klein väittää, että tablettiin sisäänrakennetut toiminnot johtavat yksilölliseen ja siitä johtuen tehokkaampaan oppimiseen. Hänen kriitikot, mukaan lukien jotkut opettajien ammattiliittojen johtajat, sanovat, että tabletti on tekosyy luokan koon kasvattamiseen. Toiset ajattelevat, että koko hanke tukee rahaa eikä vilpittömästi halu vaikuttaa muutokseen. Lue mitä Klein sanoo alla olevasta haastattelusta.
Maaliskuussa sanoit: ”Teknologia on mullistellut maailmaa, mutta ei luokkahuonetta.” Mitä tarkoitat tällä?
En ole koskaan ajatellut, että kyse olisi tekniikasta. Toisin sanoen, antamalla lapselle tietokone itsessään, ei tule muuttaa koulutustuloksia. Olen keskittynyt paljon enemmän tekniikkaan, jolla parannetaan opetus- ja oppimiskokemusta. Jos näin tapahtuu, mielestäni tekniikka voi olla todellinen etu.
Laajassa merkityksessä - lainaan yhtä kollegani - ei ole, että opettajien on opittava enemmän tekniikasta, vaan se, että tekniikan on opittava enemmän opetuksesta. Mielestäni tämä on voimakas erottaja historiassa.
Miksi koulut ovat niin kauan pitäneet tietokoneita atk-laboratorioissa, erillään tavallisista luokkahuoneista?
Ensinnäkin, meillä ei ollut monia niistä. Koulut ostivat tietokoneita yhdestä kymmeneen [yksi tietokone jokaisesta kymmenestä opiskelijasta], joten he panivat ne laboratorioon sen sijaan, että integroivat niitä oppimistilaan. Lab, jopa kuvitteellisesti sen merkityksen suhteen, oli jotain siellä, erilaista, outoa.
Toiseksi, en usko, että ihmiset pohtivat sitä, mitä me ja muut ajattelemme nyt, eli miten tukea kouluja muutosprosessin läpikäymisessä. Kun olin New Yorkissa, siellä oli kirjaimellisesti kouluja, joiden tietokoneet olivat edelleen kellarissa pakkaamattomia. Se oli kuinka vakuuttunut siitä, että heillä ei ollut vaikutusta.
Kuinka laite on erityisesti suunniteltu K-12-oppilaille ja opettajille?
Lapselle tabletin antaminen, vaikka se on hieno asia, en usko, että se muuttaa lapsen koulutuksen laatua, koska se ei muuta lapsen oppimiskokemuksen laatua. Kun taas katsot tablettia, näkemäsi on jotain, joka on suunniteltu opettajan ja oppilaan mielessä.
Aloitetaan hyvin yksinkertaisista asioista, kuten mahdollisuudesta tehdä pistokokeita luokan lämpötilan mittaamiseksi. Opettaja haluaa tietää esimerkiksi, saako lapset sen? Se on helpoin asia maailmassa, kun opiskelijat napsauttavat tablettiä ja sanovat saavan sen. Hän näkee, mitkä lapset saavat sen ja saako hallitseva ryhmä sen. Hän voi tehdä testin nopeasti nähdäkseen, ymmärtävätkö ihmiset käsitteet. Jos luokka menetetään, ei ole mitään tarkoitusta edetä.
Toisaalta, jos muutama lapsi katoaa, tulee aika, ja tablet-laitteemme avulla opettajat voivat tehdä tämän, kun opettaja voi sitten sanoa tietyille lapsille: “Okei, tämä viiden ryhmä, työskentelet tämän ydinkonseptin kanssa yhdessä ja tule takaisin raportin kanssa, tai työskentelet yksin, luet tätä asiaa tai teet näitä esimerkkejä. ”Sitten opettaja voi keskittyä lapsiin, jotka hän nyt tietää, etteivät saa sitä. Lapsille, jotka eivät halua nostaa kättään luokassa, tabletti on erittäin kätevä tapa kertoa opettajalle, että heillä on kommentteja.
Sitten on sisältöä, jonka laitamme tablettiin. Jokainen lapsi alkaa Encyclopedia Britannicalla. Jokainen lapsi saa siellä sanakirjan. Jokainen lapsi saa pääsyn CK12-avoimen lähdekoodin oppikirjoihin. He pääsevät pääsyyn Sal Khanin videoihin. Nämä ovat asioita, jotka ovat rakennuspalikoita. Ajan myötä saatavaan yhä enemmän sisältöä. Koulut haluavat tämän nimenomaisen kirjan tai kyseisen videon; voimme saada nekin.
Kuinka kokemuksesi New York Cityn koulujen liittokanslerina kertoi lähestymistavastasi Amplify Tablet -sovellukseen?
Yksi asioista, jotka aloitin melko varhain New Yorkissa, oli luoda innovaatiovyöhyke, jossa tarkastellaan uusia ja erilaisia tapoja parantaa todella opetus- ja oppimiskokemusta. Yhden koulu kehitettiin tarkkailemaamme; Siinä yhdistyvät neljä vuotta lukion ja kaksi vuotta yhteisön korkeakoulua ja päädyt saada teknisen tutkinnon. Se mitä aloin nähdä, ei ole tekniikka tekniikan vuoksi, vaan tekniikka lastemme oppimiskokemuksen muuttamiseksi. Pidin siitä erittäin, erittäin mielenkiintoista, ja siksi ajattelin, että rikkaasta koulukeskeisestä tabletista voisi tulla foorumi tehdä se paljon suuremmassa mittakaavassa.
Wi-Fi-yhteensopiva Amplify-tabletti maksaa 299 dollaria, kun se ostetaan 2-vuoden tilauksella 99 dollaria vuodessa. Ja Amplify Tablet Plus, jossa on 4G-datasuunnitelma, on hinnoiteltu 349 dollariin, kun 2-vuotisen tilauksen hinta on 179 dollaria vuodessa. Onko tämä jotain, jolla käteisrajatut piirit voivat varata?
Luulen niin. Me kaikki toivomme, että piirillä on tänään paljon enemmän rahaa, ja toivomme ajan myötä, että se tapahtuu. Mutta uskon, että alueilla on harkinnanvaraista rahaa asioille, jotka ovat arvokkaita.
Odotan myös, että saamme näiden prosessien avulla todellisia kustannussäästöjä opettajien ajan suhteen, opettajien kykyä olla tehokkaampia ja tehdä tulevaisuuden asioita, joita he eivät olisi pystyneet tekemään aiemmin. Mielestäni se on pakottava taloudellinen ehdotus.
Jotkut kriitikosi huolestuttavat, että Amplify Tablet -sovelluksella poistat henkilökohtaisen koulutuksen. Lapset saavat opetuksensa tietokoneelta opettajan sijaan. Mitä sanot tälle?
Mielestäni haluat varmasti, että opettaja on tämän orkesterin pääjohtaja. Siitä ei ole kysymys. Tämä ei ole kuin sanottaisiin lapsille, täällä on kahdeksan tuntia, mene istua tietokoneelle ja sitten mennä kotiin päivän päätteeksi. Kyse ei ole koneesta.
Ainakin kouluissa, joissa olemme työskennelleet, opettajat itse kertovat, että tämä todella parantaa heidän tekemäänsä. Haluamme todella varmistaa, että opettajan aika on mahdollisimman vaikuttava ja tehokas. Tällä hetkellä luulen liian usein odottavan opettajien tekevän kaiken, emmekä anna heille työkaluja menestymiseen. Nyt annamme heille työkalut, joiden avulla he voivat parantaa kiinnostavia asioita. Samoin loppujen lopuksi oppimisen inhimillinen ulottuvuus on aina kriittinen ulottuvuus, ja meidän on varmistettava, että parantamista ei heikennetä.
Mielestäni on aikoja, jolloin nämä asiat pitäisi sulkea. Kun opettaja sanoo, tarvitsen juuri nyt jakamatonta huomiota, ja tässä olemme tekemässä, yhdellä napsautuksella ja hän on saanut sen, kun taas jos hän sanoo lapsille, sulje matkapuhelimesi nyt, joskus kyllä, joskus ei.
Opettajat ovat varovaisia tekniikan suhteen tai paineen suhteen käyttää tekniikkaa, joka ei todellakaan paranna oppimista. Joten mitkä ovat todistetut edut?
Tekniikka tekniikan vuoksi - et voi tehdä tätä. Opettajat ovat oikeassa sanoessaan, että jos he eivät usko, että tämä parantaa opetusta ja oppimiskokemuksia, se ei tule toimimaan. Tiedän lentäjiltä, että saamme erittäin positiivista palautetta.
Olemme saaneet pieniä pieniä asioita, jotka mittaavat esimerkiksi aikaa, jonka lapset viettävät kirjoittamiseen ja lukemiseen. Nuo asiat ovat olleet positiivisia. Mutta suhteessa siihen, että todella yritetään korreloida testitulosten kanssa, on vielä liian aikaista, koska työskentelemme tällä hetkellä lentäjien kautta.
Näetkö tabletin muuttavan tyypillistä luokkajaksoa? Olemme tottuneet näkemään opettajan seisovan taulun alla johtaen oppilaita oppituntiin. Kuinka se näyttää nyt?
Se ei ole opettaja ja liitu ja puhe. Se on paljon houkuttelevampi kokemus. Lapset eivät ole enää passiivisia. Teimme lentäjän Putnam Countyssa, Georgian osavaltiossa, ja minua vain räjäytti se, että lapset itse sanovat, kuinka kokemuksen voimaannuttaminen on enemmän. He puhuvat kuinka he voivat tehdä paljon enemmän luomista tällä tabletilla. He tuntevat osallistuvansa enemmän luokkahuoneeseen.
On selvää, että lapsille se on niin vaisto ja normaali tapa harjoittaa. Yksi lapsi sanoi, että illalla kotiin mennessä, jos hänellä on ongelmia kotitehtäviensä kanssa, hän napsauttaa vain koneensa ja siellä työskentelee useita muita lapsia. Hän voi pyytää heiltä apua. Siitä tulee yhteisölaite. Se pidentää päivää ja pidentää vuotta. Kaikki tämä muuttaa koulutuskokemusta.
