Tulevaisuuden yliopiston luokkahuone? Kuva: Flickr-käyttäjä Ed Yourdon.
Oli melkein vuosi sitten, että kourallinen Stanfordin professoreita aloitti vallankumouksen yliopistokoulutuksessa.
Sebastian Thrun, joka tunnetaan laajemmin Googlen ohjaamattoman auton takana olevan ryhmän päällikkönä, päätti, että hän ja kollega Peter Norvig aloittavat suositun keinotekoisen älyn kurssin saatavuuden verkossa. Ilmainen. Kuka tahansa maailmassa. Noin 160 000 ihmistä ilmoittautui.
Muutamaa viikkoa myöhemmin toinen Google-tutkija / Stanfordin tietotekniikan tutkija Andrew Ng seurasi esimerkkiä tarjoamalla yhtä suosittua kurssiaan ”Koneoppiminen” ilmaiseksi. Yli 100 000 ihmistä katseli hänen luentojaan verkossa. Kuten Ng huomautti, hänen olisi pitänyt kestää 250 vuotta saavuttaakseen niin monet opiskelijat tavanomaisessa Stanfordin luokkahuoneessa.
Ongelmana on tietysti se, että Stanford laskuttaa oppilaita noissa tavanomaisissa luokkahuoneissa noin 40 000 dollaria vuodessa. Ilmaiskupit eivät olleet hyvä liiketoimintastrategia.
Tammikuuhun mennessä Thrun oli rivittänyt pääomasijoitusrahaa ja jättänyt Stanfordin perustamaan Udacity, riippumaton, vain online-koulutuspalvelu, joka keskittyy tiede- ja teknologiakursseille. Muutaman kuukauden kuluessa Ng ja toinen Stanfordin tietokoneiden tutkija, Daphne Koller, olivat pyöristäneet oman veneensä VC-rahaa - ilmoitetun 16 miljoonan dollarin alun - ja lähtivät lomalta Stanfordista aloittaakseen oman verkkokampanjansa, nimeltään Coursera.
Vähemmän puhetta, enemmän kysymyksiä
Mutta Ng ja Koller ovat todellakin arvioineet asioita toisella pykälällä. Sen sijaan, että jaettaisiin vain omia verkkokursseja, Coursera on muodostanut kumppanuuksia joidenkin Amerikan parhaiden yliopistojen kanssa auttaakseen niitä muuntamaan kursseja ilmaiseksi Internet-yhteydeksi. Viime kuussa käynnistys ilmoitti, että neljän alkuperäisen yhteistyökumppaninsa - Stanfordin, Princetonin, Pennin ja Michiganin lisäksi - se on lisännyt 12 uutta Duke ja Johns Hopkinsista Toronton yliopistoon ja Skotlannin Edinburghin yliopistoon.
Mitä se tarkoittaa? Ensinnäkin Coursera levittää uutta mallia verkkoopetusta varten. Ei enää videoita professoreista, jotka puhuvat tunnin ajan jatkuvasti. Sen sijaan luennot pilkotaan paljon pienemmiksi, esimerkiksi 10 minuutin pituisiksi paloiksi, ja opiskelijat kysyivät tietokilpailun muutaman minuutin välein. Heidän on vastattava oikein ennen kuin he voivat siirtyä videon eteen.
Ja kymmenien tuhansien ihmisten osallistuminen kurssiin tekee samanaikaisesti työskenteleville opiskelijoille paljon helpompaa löytää kuin opiskella samanmielisten luokkatovereiden kanssa, kuin voisi odottaa. Ng sanoo, että keskimäärin vain 22 minuuttia kuluu siihen, että joku saa kysymykseen vastauksen Courseran online-foorumeilla.
Internet-luokkien valtava koko - heidät tunnetaan nykyään massiivisina avoimina verkkokursseina tai MOOC-luokkina - mahdollistaa myös paljon kattavamman analyysin siitä, kuinka aineita opetetaan ja ymmärretäänkö ne. Koska opiskelijoiden online-käyttäytymistä seurataan - missä he kelaavat videoita, kuinka he vastaavat tietokilpailuihin liittyviin kysymyksiin jne. -, professorit näkevät, missä suuri joukko opiskelijoita on taistellut tai antanut saman väärän vastauksen, ja sitten tehdä muutoksia. Kurssimateriaalin on nyt paitsi oltava interaktiivista, myös dynaamisempaa. Muuttumattomat luennot, jotka toimitetaan ikään kuin kivitableteille murskataan, kulkevat liitutaulujen ja kyynärpään suuntaan.
Professorit opettavat myös tunteja kulttuurisesti monipuolisemmin kuin mikään aiemmin kokenut. Kun Coursera ilmoitti muutama viikko sitten, että sen ilmoittautuminen oli ylittänyt miljoonan vain neljässä kuukaudessa, se totesi myös, että kursseille ilmoittautuneet opiskelijat asuvat 196 eri maassa. Kuusi kymmenestä on Yhdysvaltojen ulkopuolella
Voiko tämä ansaita rahaa?
Onko tässä todella korkeakoulun johtaja? Se kertoo jotain, että viime keväänä Harvard ja MIT perustivat oman MOOC-kumppanuutensa nimeltään edX, ja että kesän aikana Berkeleyn Kalifornian yliopisto liittyi siihen. Vaikka huipputason yliopistot eivät ole varmoja siitä, mitä he saavat tarjoamalla ilmaisia kursseja maailmalle, he eivät halua riskiä jäädä jälkeen, jos tämä on tulevaisuuden malli.
On selvää, että jäljellä on joitain erittäin suuria vastaamattomia kysymyksiä, alkaen siitä, kuinka jokin näistä kumppanuuksista ansaitsee rahaa. Yksi ajatus on veloittaa suhteellisen pieni maksu, esimerkiksi 50 dollaria, siitä, että opiskelija saa oikeaksi todistetun jäljennöksen kirjeestä, jonka mukaan hän on suorittanut kurssin. Toisin sanoen, luokan ottaminen ei maksa mitään, mutta joudut maksamaan todistuksen siitä, että olet valmis.
Toinen Sebastian Thrunin ajatus on, että MOOC: t toimisivat uudentyyppisenä sijoituspalveluna, ja käyttävät opiskelijoihin keräämää tietoa auttaakseen yrityksiä löytämään työntekijöitä, joilla on hyvin erityiset taidot. Mutta kuten Intelin ja Dellin rekrytoijat kertoivat Bloomberg Business Weekille äskettäin, verkkokurssin sertifikaatti voi auttaa jotakuta laskemaan työn, mutta vain jos heillä on jo tavanomainen, luokassa istuva nelivuotinen tutkinto. Vain harvat korkeakoulut, kuten Washingtonin yliopisto ja Helsingin yliopisto, ovat sopineet hyvityksen myöntämisestä opiskelijoille, jotka suorittavat MOOC-kurssit.
Entä huijaaminen?
Ei ole epäilystäkään siitä, että monet epäilijät epäilevät online-koulutuksen syvyyttä ja laatua. Heidän mielestään luokkien suuri koko estää yhden tason oppimisen tason ja kutsuu myös huijaamaan.
Toistaiseksi vain noin 25 prosenttia Coursera-kursseille ilmoittautuneista on suorittanut ne. Ja aiemmin tässä kuussa Korkeamman koulutuksen kronikka raportoi “kymmenistä” plagiointia koskevista valituksista esseissä, jotka on kirjoitettu joillekin Humanististen tieteiden kursseille, joita Coursera tarjoaa. (Lähes kaikki tähän mennessä ilmaiset online-kurssit ovat olleet tieteen tai tekniikan aloilla.)
Syytökset tosiasiallisesti tulivat muilta opiskelijoilta, jotka Coursera-järjestelmässä arvostelivat ja kommentoivat toistensa esseitä. Kurssien vastauksena valituksiin Coursera muistutti opiskelijoita heidän allekirjoittamistaan kunniakoodeista. Se harkitsee myös sellaisten ohjelmien käyttöä, jotka voivat havaita plagioinnin.
Jotkut ohjelman professorit ovat ehdottaneet, että kulttuurierot voisivat ainakin osittain selittää miksi joku nostaa Wikipediasta kokonaisia tekstiosioita kurssille, jolle he eivät saa hyvitystä. Eric Rabkin, Michiganin yliopiston englantilainen professori, joka opettaa Coursera-luokkaa, kertoi Chroniclelle, että yksi plagioivasta sisällöstä tunnustanut opiskelija sanoi, että hän ei ymmärtänyt, että tekstin kopioiminen ja liittäminen toiselta sivustolta oli sopimatonta.
Courseran Daphne Koller huomauttaa, että tämä liittyy siihen, että korkeakoulujen korkeimmat kurssit ovat käytettävissä paikoissa, joissa vuosi sitten olisi ollut mahdotonta käsittää. Hän sanoi viime aikoina näin: ”Tämä voisi mahdollistaa innovaatioaallon, koska uskomattomia kykyjä löytyy mistä tahansa. Ehkä seuraava Albert Einstein tai seuraava Steve Jobs asuu syrjäisessä kylässä Afrikassa. ”
Luokan säädökset
Tässä on muutama tapa, jolla tekniikka muuttaa koulutusta:
- Pakkausvalo: Toinen hyvin rahoitettu verkkoaloite, nimeltään Minerva-projekti, lisätään valikoimaan vuoteen 2014 mennessä. Sen tavoitteena on olla ensimmäinen maailmanlaajuinen eliittiyliopisto. Opiskelijaa rohkaistaan opiskeluvuodesta lähtien asumaan uudessa maassa tai ainakin uudessa kaupungissa joka lukukausi.
- Tuo algoritmi ei vain ymmärrä minua: Hewlett-säätiön sponsoroiman kilpailun voittajat ovat suunnitelleet algoritmeja, joilla voidaan arvioida esseitä.
- Tänään tehtävä on ”Mythbusters:”. Suuret mediayhtiöt, kuten Discovery Communications ja News Corporation, ovat siirtymässä digitaalisten oppikirjojen liiketoimintaan suurella tavalla. He näkevät sen nousumarkkinoina, joista voi tulla uusi tulolähde.
- Sidotko kengät ? : LearnStuff.com-sivuston infografian mukaan luokkahuoneissa käytetään tänä vuonna 1, 5 miljoonaa iPadia. Lisäksi vaikka 70 prosenttia 2–5-vuotiaista amerikkalaisista lapsista voi käyttää tietokonehiiriä, vain 11 prosenttia voi sitoa omat kengänsä.
Videobonus: Haluatko kuulla miksi niin monet huippuyliopistot ovat rakastaneet Courseraa? Tässä on yksi perustaja Daphne Koller äskettäisessä TED-keskustelussa, joka kertoi miksi verkkokurssien tulisi olla iso osa yliopistokoulutuksen tulevaisuutta.
Myös sivustolla Smithsonian.com
Opettajan on saanut upouuden laukun
Miksi Suomen koulut ovat menestyviä?
